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以前很膚淺的認為，心智圖就只是一張圖，是替代我們以前傳統的線性筆記，把講話的內容整理到一張圖裡，從而達到整理知識的目的。其實，當你真正懂心智圖法的時候，你才會發現事實並不是這樣。
心智圖法英文叫「Mind Mapping」，ing 意味著這個學習是動態的過程。這是把我們的思考內容，以紙筆畫出來的一個過程，而不僅僅是指那張靜態的圖。它是一種動態的思考方法，其精髓在於思維的構建過程，而圖只是工具，是我們思維的呈現。在這個過程中，最重要是思考的方法，是一種經歷思考的過程。
繪製這張心智圖的時候，我先是對於各種平面圖形的知識進行整理與複習。在課前，找到要整理的平面圖形──長方形、正方形、三角形、五邊形、平行四邊形、梯形和圓，然後思考應該從圖形的特徵（性質）、周長和面積幾個大方面入手。
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在畫到「長方形」時，我選擇了紅色線條，因為紅色是主色調，是表示基礎，就像長方形在所有平面圖形中的地位一樣。接著我從特徵、周長、面積入手，「特徵」又分別從邊、角和對稱性，進行整理分類；對於「周長」的整理，我是從推導與公式延伸，將整個過程清晰的呈現。而在整理長方形的「面積」時，我同樣是從推導和公式兩方面，把拼一拼、量一量的方式在推導這個過程展示出來。以此類推，我將正方形、三角形、五邊形、平行四邊形、梯形和圓也逐一進行整理。
在帶領學生一起整理複習的時候，每種平面圖形的分類、知識的結構、知識之間的聯繫，都可以看得清清楚楚。大家藉由這張圖，進行回顧整理，加深了記憶。孩子們將頭腦中雜亂無章的知識，進行有序的分類，並且形成了自己的知識體系。
由於這張心智圖的內容包括各種幾何平面圖形的特徵、周長、面積⋯⋯等，所以內容頗為豐富，但也產生了閱讀時知識量過大的無形壓力，這種將大量內容整理在一張心智圖的方式，對於單純的知識蒐集與整理，基本上是可以接受的。
但若是對小學生進行教學，可以拆成若干張主題式的心智圖。例如一張主架構心智圖是介紹各種幾何的圖形種類，接下來每一種幾何圖形分別整理成一張獨立的心智圖，這樣對知識的記憶才能產生加乘的效果。
很多學校老師都想將心智圖法融入到學科教學之中，但往往不知如何著手，特別是數學這種充滿抽象概念與邏輯推理的科目。
我在心智圖法的課堂上，經常強調任何複雜的事物（學問）都可以分解為許多簡單易懂的小知識，並以適宜的邏輯將這些小知識予以分類或歸納整理，再透過圖解的方式將抽象概念具體化，任何學科的學習，都會成為一件有趣的事，這就是心智圖「法」。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
延伸閱讀：
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數學學習應用～【數學幾何】心智圖
【MindMapper：畢欣】
(青島李滄區第二實驗小學教師/山東心智圖法種子教師培訓班結業（2016年）)以前很膚淺的認為，心智圖就只是一張圖，是替代我們以前傳統的線性筆記，把講話的內容整理到一張圖裡，從而達到整理知識的目的。其實，當你真正懂心智圖法的時候，你才會發現事實並不是這樣。
心智圖法英文叫「Mind Mapping」，ing 意味著這個學習是動態的過程。這是把我們的思考內容，以紙筆畫出來的一個過程，而不僅僅是指那張靜態的圖。它是一種動態的思考方法，其精髓在於思維的構建過程，而圖只是工具，是我們思維的呈現。在這個過程中，最重要是思考的方法，是一種經歷思考的過程。
繪製這張心智圖的時候，我先是對於各種平面圖形的知識進行整理與複習。在課前，找到要整理的平面圖形──長方形、正方形、三角形、五邊形、平行四邊形、梯形和圓，然後思考應該從圖形的特徵（性質）、周長和面積幾個大方面入手。
在畫到「長方形」時，我選擇了紅色線條，因為紅色是主色調，是表示基礎，就像長方形在所有平面圖形中的地位一樣。接著我從特徵、周長、面積入手，「特徵」又分別從邊、角和對稱性，進行整理分類；對於「周長」的整理，我是從推導與公式延伸，將整個過程清晰的呈現。而在整理長方形的「面積」時，我同樣是從推導和公式兩方面，把拼一拼、量一量的方式在推導這個過程展示出來。以此類推，我將正方形、三角形、五邊形、平行四邊形、梯形和圓也逐一進行整理。
在帶領學生一起整理複習的時候，每種平面圖形的分類、知識的結構、知識之間的聯繫，都可以看得清清楚楚。大家藉由這張圖，進行回顧整理，加深了記憶。孩子們將頭腦中雜亂無章的知識，進行有序的分類，並且形成了自己的知識體系。
【孫易新老師點評】
畢欣這張心智圖，充分將心智圖法融入到數學學科的幾何教學之中，對於「幾何」這個知識領域的梳理與理解，可以說是起了很大的作用。由於這張心智圖的內容包括各種幾何平面圖形的特徵、周長、面積⋯⋯等，所以內容頗為豐富，但也產生了閱讀時知識量過大的無形壓力，這種將大量內容整理在一張心智圖的方式，對於單純的知識蒐集與整理，基本上是可以接受的。
但若是對小學生進行教學，可以拆成若干張主題式的心智圖。例如一張主架構心智圖是介紹各種幾何的圖形種類，接下來每一種幾何圖形分別整理成一張獨立的心智圖，這樣對知識的記憶才能產生加乘的效果。
很多學校老師都想將心智圖法融入到學科教學之中，但往往不知如何著手，特別是數學這種充滿抽象概念與邏輯推理的科目。
我在心智圖法的課堂上，經常強調任何複雜的事物（學問）都可以分解為許多簡單易懂的小知識，並以適宜的邏輯將這些小知識予以分類或歸納整理，再透過圖解的方式將抽象概念具體化，任何學科的學習，都會成為一件有趣的事，這就是心智圖「法」。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
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