記錄&報導：盧靜怡（圈媽）
見習助教：盧靜怡（圈媽）、陳鑫、高起文、王玉印

第三天的學習內容是閱讀筆記和快速記憶法，孩子們在變化多樣的課堂活動中充實地度過了這一天，體驗過了燒腦的冥思苦想、也感受過了成功競拍到自己心儀的物品的喜悅，還有的經歷了遇到困難時的沮喪和焦灼以及克服後的欣喜和輕鬆……

圈媽按慣例繼續來複盤啦，看看今天作為助教講師身份的我有哪些收穫和驚喜。
 

關於【課程】

1.教好比教完更重要

今天下午的內容進展比原先設計的節奏慢了一點，在文章筆記的環節，孩子們花了很長的時間去完成。於是，關於快速記憶的部分內容還沒有講就下課了。課後討論時，我就這個問題和孫老師交流了下，他告訴我們：“教好比教完更重要。”

快速記憶實屬於增值專案，不算是心智圖法課程的重點，所以，從始至終抓重點，確保教好最重要的部分才是我們的主要目標。

“講不完就講不完，明天再講嘛！”孫老師輕鬆地帶過，我能感受得到，這句話背後反映著多少豐富的經驗和精准的判斷力。
 

2.教會“方法”比教那張“圖”更重要

一個班級裡的孩子在反應速度、吸收能力等各方面難免有差異，到了畫圖環節，有的很快就畫完，有的畫了好長時間還沒畫完。

孫老師讓我們助教確保每位同學已經掌握繪製和應用的方法——教方法比畫完圖更重要。至於那張思維導圖作業是否有完成，就不那麼重要了。只要掌握了方法，回家也可以再畫。

這讓我想到了昨晚我剛講完的線上導圖課，有學員反映說自己畫圖完成作業怎麼這麼慢，要花費比別人長得多的時間去畫一張圖，TA問我：“這是不是說明我學得不如別人好？”——其實心智圖法最寶貴的是繪製的方法和應用的策略，而畫圖慢只是在“圖”這個小環節上難到你了，但在這個過程中我們最終學到的是思路和方法。只要你掌握了這套方法，以後即便是不畫圖，依舊會在很多情境中運用到這種思維方式。孫老師的心智圖法的確是很妙！
 

關於【學生】

不給自己挖坑，緊抓目標不偏離

孩子的個性差異很大，在相處和合作的過程中難免有各種摩擦。課後討論時，有講師問孫老師：“我能不能單獨給某個學生安排和其他孩子之間的任務，以便給到更好的引導？”

孫老師的回答是：“我們的課是教心智圖法，而不是心理輔導課，完成核心教學目標才是關鍵。單獨安排任務，可能牽涉到孩子們之間更多的衝突矛盾，那就是自己給自己挖坑了。”

關於這個問題，我也是深有體會。今天小組裡有兩個孩子發生了不愉快，一個孩子選擇忍，另個孩子咄咄逼人。我問自己兩個問題——

一是：這事，我管不管？

二是：我怎麼管？

最後的決定是，這事我是要介入，但不是去“改變”孩子，而是鼓勵和理解那個選擇忍的孩子，支持他更多地參與到小組合作中來。因為，我在這個課堂上的任務是教心智圖法，而不是引導孩子的心理建設和培養社會情感能力。所以，做好自己該做的工作，理清方向。

艾瑪，這不就是我在家長課上跟家長們常說的“課題分離”麼？真的是大道歸一啊。不得不承認，孫老師教學功底深厚，處處有智慧。

Anyway，這幾天的相處，讓我越來越愛小組裡的這些孩子們了。在我心裡，他們都是獨一無二的存在，沒有好和壞、對與錯。

真心祝願明天最後一天結束後孩子們快樂地滿載而歸！

作者：圈媽講堂
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