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《心智圖法理論與應用》(修訂版)
出版資訊
作者:孫易新
出版社:商周出版
出版日期:2020年08月01日
語言別:繁體中文
內容簡介
最適合全球華人使用的心智圖法專書
要成為學習高手、工作達人，就靠心智圖法！
★哈佛與劍橋大學師生、日本管理大師神田昌典、經濟評論家勝間和代強力推薦的思考利器
★新加坡、韓國、台灣、大陸納入學校教學，超過2000家跨國企業採用
★工研院、資誠聯合會計師事務所、聯華電子、中華電信、HP惠普科技、鴻海、廣達電腦、宏碁電腦、台新銀行、富邦金控等企業員工熱門課程
它可以幫助你——
培養學習力：快速閱讀理解、文章重點筆記、超強高效記憶、輕鬆面對考試
提升工作力：激發創意思考、縝密專案計畫、問題分析解決、簡報生動活潑
教你學習如何學習，同時學習如何思考！
心智圖是由東尼．博贊於1971年產生的構想，經過數十年來的實際教學與驗證，心智圖法廣受學習者歡迎，證實確能激發大腦潛力、引發創意、提升問題解決能力與記憶力，讓筆記變得生動又有趣。
本書作者孫易新博士是全球華人第一位博贊心智圖法認證講師，將心智圖法正式引進華人世界的第一人，擁有20年以上豐富的教學經驗，為全球心智圖法領域最專業的教師，多年來在海峽兩岸推動心智圖法不遺餘力，授課學員超過十萬人，網路課程影響人數超過數百萬人，讓源自於英國而更勝於英國的「孫易新心智圖法」更具有先進性與實用性。
內容集結孫博士多年來實際運用心智圖法與教學的經驗，不僅提出更精進靈活的實用技巧，更闡述心智圖法能增進心智思考模式的背景知識。豐富詳盡的圖片解說，與扎實的文字敘述相輔相成，讀者可從各項操作定義，逐一瞭解實務運用的原則、技巧與步驟。無論是學習還是工作，心智圖法能幫助你發揮學習潛能、提升能力、擁有自信！
★★★★★心智圖法是全世界最多人學習的學習法，最強大的思考利器！已幫助無數莘莘學子與考生順利考取理想學校系所、通過國家考試與甄試；並且協助職場工作者處理專案，提高工作績效。一書在手，可抵千百本學習參考書！
專文推薦
吳武典 世界資優教育協會（WCGTC）會長
蔡璧煌 前考試院公務人員保障暨培訓委員會主任委員
林振春 社區教育學會理事長
黃富順 成人及終身教育學會理事長
陳龍安 中華創造力訓練發展協會理事長
陳國欽 前惠普科技資深副總經理
Vanda North 英國博贊中心共同創辦人、前執行長
推薦序｜心智圖法的創新與突破 文 / 吳武典 博士
心智圖法在臺灣已被各界廣泛應用，可是很多人可能不知道孫易新先生是第一位從英國博贊中心正式引進Mind Mapping課程方案到華人世界的先驅（1989年第一次接觸，1997年正式引進），也是英國博贊中心全球第一位華語講師。孫先生累積二十幾年實際應用心智圖法的成功經驗，加上十多年來廣泛且深入的研究，使此一技法不止停留在know what的原貌，更進到know why及know how的境界，此一思維術在華人社會乃有了完整的理論架構和實用技法，並更為精進，有所創新和突破。孫先生好學不倦，又勤於研究，對心智圖法情有獨鍾，鑽研之深，令人敬佩！他在事業成功之餘，創立中華心智圖法研究發展協會，矢志推廣，可見一斑。許多人知道心智圖法用於邏輯思考訓練，能促進融會貫通，有助於運用知識、擴大視野、發展潛能，可是箇中訣竅未必盡知。今日，孫先生融合博贊中心的心智圖法精髓及個人多年的鑽研所得，撰成《心智圖法理論與應用》一書，分饗大眾，極為難得。相信透過本書，讀者將可進入學習心智圖法的殿堂。
語云：「內行看門道，外行看熱鬧。」心智圖絕不是繪一繪圖的表面文章，看看本書說的行話便知道。本書內容豐富、新穎，固不在話下，體系完整且分明，理論與實務兼備，也是可圈可點；更難得的是，用語淺顯易懂，例證具體明白，讓外行人也可以看得懂，深得「深入淺出」要訣，果是行家之言！讀者有福了。特此向大家鄭重推薦。
（本文作者為世界資優教育協會WCGTC會長、國立台灣師範大學特殊教育系名譽教授）
推薦序｜終身學習新思維 文 / 蔡璧煌 博士
著名暢銷書《大腦是如何學習》（How the Brain Learns）的作者索薩（David Sousa）指出，教師若能對大腦的心智能力有更多的認識，更深層地研究大腦與學習之間的關係，就有可能創造出成功的教學。身處資訊爆炸的時代裡，採取有效的學習方法，是終身學習必備的能力。著名的教育學家亨特（Trinidad Hunt）在《學習如何學習》（Learning to Learn: Maximizing Your Performance Potential）書中強調，視覺化筆記技巧的心智圖法（Mind Mapping）是一項有效的學習策略。從國家文官學院每年舉辦的升等訓練課程中，參與的學員幾乎人人均能以心智圖等圖像思考方式整理學習筆記，或在小組討論中表達思考過程，就可看出心智圖法在教學與學習上的應用，近年來已愈趨普遍。其實心智圖法不僅僅是一項學習的方法，同時也是創意思考與問題分析的好工具。國家文官學院自2005年起，在「問題分析與解決」的訓練教材中，即介紹採用心智圖法做為分析思考的一種工具，近年來在「創造思考與管理」的單元中，也提到如何應用心智圖法思考創新，頗獲學員好評。
希臘哲學家亞里斯多德曾經說，面對一個概念，如果要讓想法源源不絕地產出，必須在腦海中出現那個概念的畫面，亦即採用視覺化的思考方式。心智圖法是一種化繁為簡卻又具有一定邏輯結構的圖解方式，同時應用到色彩來表達感受以及圖像來突顯重點並強化記憶效果，這種視覺化策略可謂是革命性的思考與學習方式。
以視覺化或圖像的方式來表達思想，在人類文明的歷史中由來已久，然而首先結合了圖解組織結構與圖像色彩的是英國心理學家博贊，1974年他在《心智魔法師》（Use Your Head）書中首度向世人介紹此一劃時代的工具，也開啟人類學習方法的新風貌。本書作者孫易新先生在1997年將此一方法由英國博贊中心（Buzan Centres）導入華人世界，並致力於推廣教學的工作。
就我們所知，心智圖法同時運用到左右腦的心智能力，作者在書中的第二部即費心地蒐集資料，對心智圖法各領域的個別理論有全貌性的整理與探究，讓讀者不致誤認心智圖法只是隨意亂畫，而係植基於嚴謹的理論基礎；作者更在第三部各章節中，以實務案例逐步解說應用的技巧，讓讀者不僅知其然，也知其所以然。
近半世紀以來，人類壽命延長，世界變遷快速，社會環境愈趨多元化，人類更需要不斷適應，終身學習已成為必然趨勢。教育部為了提倡並落實此一理念，在2010年提出「99終身學習行動年331計畫」，鼓勵國人不斷透過學習提升競爭力與品德修養。因此，養成學習的習慣、掌握學習的方法，以當今社會來看，應是邁向成功的一項關鍵因素。
我個人於大學時代以及1980年代在美國留學期間，即習慣利用筆記背頁或書籍扉頁，以圖示連結整理思考，甚至加強記憶，當時不知已具有心智圖法的精神，但深覺好用。近年來，心智圖法蔚然成形，我個人認為心智圖法是一項有用的「學習如何學習」、「學習如何思考」的工具、方法，不僅適用於公務人員、企業人士、學校老師與學生，更值得落實到社會每一個願意有效學習的人。
作者孫易新先生任教國家文官學院十餘年，最近得知他即將出版這本實用的工具書，除了給予鼓勵之外，也樂於為序，期盼更多人能從中獲益，讓心智圖法能更普遍應用於華人世界，幫助國人多思考，多學習。
（本文作者為前考試院公務人員保障暨培訓委員會主任委員）
推薦序｜讀書有方法，學習沒煩惱 文 / 林振春 博士
「讀書會」不僅是一群人聚在一起讀書而已，我常套用金庸的武俠小說譬喻學習有三大方法，分別是：獨孤求敗、吸星大法與紫霞神功。其中紫霞神功是一種「無字天書」的學習模式，可以在無人或無書的情況下來學習，穿透表象，直指內在的道理。讀書會就好比紫霞神功，讓我們不僅可以學習到書本中的知識，更重要的是經由成員的讀書心得與經驗分享，更可以領悟出更多的智慧。同時參與活動的籌辦以及擔任讀書會帶領人的過程，也都是一種學習，這也是紫霞神功讀書會的意義與功能。作者在書中詳細說明了讀書會的意義、功能與目的，更重要的是提出了心智圖法在讀書會的運作模式，以及知識地圖學習方法（KMST）在讀書會的進行方式。
我在《悅讀讀書會》一書中也提到心智圖法做為讀書會學習工具的優點，主要原因是心智圖法是一種整合知識的好工具，因此被諸多教育專家譽為二十一世紀最佳的學習策略之一，它以符合大腦吸收資訊的視覺化方式，讓輕鬆形式的讀書會也能有良好的學習成效，是一種創新的團隊學習模式，值得推薦各個讀書會導入應用。
本書作者孫易新先生更懂得善用學習策略，當年他報考台灣師範大學社會教育學系碩士班的時候，恰巧是我擔任口試委員，看了書審資料知道他已經擁有兩個碩士學位，因此就詢問為什麼不直接報考博士班？他的回答很簡單但也很重要，他說過去所學都是比較偏向企業管理，不過因為從事教育訓練工作，不能沒有教育領域的相關知識，而碩士班應該比博士班好考。沒想到他在碩二時又考上博士班，是我們系上第一位同時念碩士班與博士班的學生。後來孫易新才告訴我，原來他認為自己在教育領域的學識根基不夠穩固，所以把就讀碩士班當作報考博士班的升學補習班。不論如何，他的例子也說明了學習策略運用的重要性，以及孫易新做學問認真的態度。
過去國內外所出版的心智圖法相關書籍，都僅止於介紹如何畫那張樹狀圖的規則技巧，以及可以應用到哪些領域的案例分享，缺乏操作步驟的解說以及其理論背景依據。本書中孫易新將他近二十年在心智圖法領域教學的經驗以及學術研究的成果撰寫成書，從書中內容可以發現，不論在理論或實務應用上已經突破過去大家所認知的心智圖法，也樹立出特有的典範，這不僅是孫易新個人的成就，也是所有學習者的福氣。善加利用心智圖法，讓您的學習事半功倍，故特別贅言幾句，推薦給追求學習速度與效率的您享用。
（本文作者為中華民國社區教育學會理事長、國立台灣師範大學社會教育學系教授）
推薦序｜樂齡學習新方法 文 / 黃富順 博士
根據內政部統計處2013年8月最新人口統計資料，65歲以上的老年人口已占總人口數的11.36%，亦即台灣已經邁入所謂的「高齡化社會」。經建會預估，到了2020年，65歲以上的老年人口將達380.8萬，占人口比例的16.1%，亦即宣告台灣進入了「人口老化潮」。高齡者為因應老年生活中發生的各種變化，有必要繼續接受教育與學習，例如協助適應老年生活的課程、調適新生活情境的課程、規劃經濟生活的課程、調適情緒的課程，或以新的記憶策略來因應心智能力退化所造成的記憶與智力改變的課程。
心智圖法是以視覺化圖像來進行學習的工具，不僅符合大腦吸收資訊的原理，也是一種沒有壓力的學習活動，同時也能符合高齡者的學習特性。在台灣已經有百餘篇論文研究結果指出，心智圖法確實是有效的學習模式。本書作者孫易新先生鑽研心智圖法已經有二十年的光陰，不僅是心智圖法的專家，更是優秀的心智圖法教學者。在本書中，他將畢生研究與教學的心得撰寫成書，實在是讀者的一大福音。
不論你是樂齡族或是關心高齡教育者，本書都是一本實用的寶典，特為之序以推薦之。
（本文作者為中華民國成人及終身教育學會理事長、朝陽科技大學銀髮產業管理系講座教授）
推薦序｜心智圖法是創新教學必備的工具與能力 文 / 陳龍安 博士
一張圖片勝過千言萬語。近年來，圖像思考、圖像應用已經是創意教學不可或缺的因素。美國教育專家坎伯（Linda Campbell）在《多元智慧的教與學》一書中指出，心智圖法是一種有效的視覺化教學與學習的策略。我從事創造力研究與教學的過程中，也充分應用心智圖法於其中，特別是管理我的教學檔案，讓我可以依課程的不同情境與學生不同的需求，隨時打開合適的教學簡報檔案，讓課程如行雲流水般地進行。因此心智圖法已逐漸成為二十一世紀教師創新教學必備的能力之一。1974年博贊經由《心智魔法師》（Use Your Head）一書發表了心智圖法，雖然後續也陸續出版了多本相關書籍，但比較可惜的是，都缺乏理論與實證研究背景的闡述以及實務應用的步驟解說。
本書的特色與貢獻即在於，作者深入探討了心智圖法的相關理論背景，並以淺顯易懂的案例，逐步解說操作的過程，讓讀者可以充分瞭解心智圖法的原理以及應用技巧，在創新教學的運作上十分方便。
俗話說得好，「台上十分鐘，台下十年功」，唯有不斷進修深造與自我充實，才能累積經得起考驗的實力。本書作者孫易新先生由於個人不論在工作上或學習上均深深受惠於心智圖法，因此自1997年起投入所有精力於心智圖法的教學與研究中，出版相關著作十餘本。更難能可貴的是，為了深入研究心智圖法，二度重返校園進修，兩本碩士論文研究的主題、博士論文的研究方向都是心智圖法，這樣的熱情投入與長期的努力，奠定了他卓越成就的基礎，也是後學者的最佳典範。
我有幸分別擔任孫易新先生碩士論文的指導教授與口試委員，今天看到他將畢生研究的心血撰寫成書，公諸於世，其精神令人感佩，身為亦師亦友的我，樂於為序推薦之。
（本文作者為中華創造力訓練發展協會理事長、實踐大學企業管理研究所教授）
推薦序｜打通職場達人任督二脈的人間道 文 / 陳國欽
“工作內容太多、太雜，造成時間不夠、腦力不足、信心不佳，是多數上班族的現況。我從13年前接觸心智圖法後，不只改變工作效率，職場順利，更為我的學習與生活帶來許多快樂。”約在2000年左右，我擔任惠普科技產品經理時，工作內容包括產品、價格、通路、行銷、活動等面向，十分複雜。當時覺得事情多，工作一團亂，總感覺時間不夠用。我在想，連電鍋都有說明書，大腦應該也有說明書吧！到底有什麼方法，能讓大腦迅速把各種事情條理化、結構化，並很有效能地運轉？
因此我就上網去搜尋相關課程的資訊，網路上各方專家推薦最多的就是心智圖法。於是我毫不猶豫地報名了孫易新老師的培訓課程，並且一路深度鑽研，最後還取得「孫易新心智圖法®」的講師資格，我的職場功力因此大增，工作上無往不利。
消化大量資訊，一次抓出所有重點
這是心智圖法的功能好處之一。簡單說，心智圖長得像八爪章魚，把要解決的問題、達到的目標放在中間，然後長出幾個重點，再填補上細節。過去職場上的工作者是資訊發送者，再來轉變成資訊接收者，現在則要當個資訊消化者。在這個資訊氾濫的時代，大家很少有時間思考，不管看電視、逛網路、收email、讀雜誌，都在不停地接收訊息，這怎能產生自我的想法？大多時候，我們被各種資訊與事情追著跑，要主動產生想法與創意很難。所以我必須找出讓大腦「從一顆CPU變成兩顆、四顆，同時掌控很多事情」的方法。
我覺得心智圖法是種懶人成功術。我喜歡work smart、work happy，不喜歡work hard，我認為光是work hard不會贏。多數的職場工作者，都是今天做今天的事，明天做明天的事，效果不會太好。如果資訊消化的能力變強，就能在今天做明天的事。提早做計劃，腦力可以更強，時間運用自然變強。
舉例來說，有一次我要接受電視新聞採訪，介紹我們的印表機，新聞畫面出現的時間大概只有幾秒鐘而已。在短短時間內，如何把重點一次說清楚？這對我是很大的挑戰。
所以我用快速整合的方式，從大腦中先跳出「省空間、省電、省紙、省錢」四個重點，再來找出支持這四個重點的內容。那天記者過來時，我本來一下子記不得那麼多關於產品的內容，但是依據這四個重點，很快掌握受訪內容架構，記者也馬上能夠跟隨我的思緒進行採訪，當晚的新聞也是依據這個架構播出。
電視台記者很辛苦，一天要跑好幾個採訪，能幫他節省時間，也就等於幫助我自己提升績效。
團隊溝通、簡報、學習樣樣通
這套方式同樣適用於團隊溝通。我旗下部門負責全台灣PC、NB、平板、印表機的市場規劃，非常龐雜。要如何化繁為簡？就是結構化、簡單化，容易思考。
我們開業績review會議時，每位同事只要報告三件事：銷售數字、未來業績設定、最近主力促銷活動。每個人都講這三點就好，不用報告無關的流水帳。我也常跟部屬開玩笑說，能不能在電梯從一樓升到十樓的時間內，把你的企劃用三個重點跟我說清楚？這些都是心智圖法帶來的訓練，也是孫易新老師經常強調「善用心智圖法進行one page report, one page control」的精髓。
應用心智圖法，打通任督二脈
職場的能力等級可分為「不會、會、熟、精、通」五個等級，多練習心智圖法思考，尤其是深入淺出的表達，能用簡單的話把複雜的觀念、知識說清楚，才是真正的融會貫通，也唯有如此，才可以讓自己職場能力達到精與通等級。
對我來說，運用心智圖很像金庸小說裡張無忌學會九陽神功，從此打通任督二脈，不管太極拳、乾坤大挪移，學什麼武功都很快。透過心智圖法，我不只能夠快速整理想法，更重要的是往後學什麼東西都很快，因為能快速抓到重點。比如說我學鋼琴、易經、塔羅、魔術等，都用同樣的架構在很短的時間內學會，為生活增添許多樂趣。
我非常感謝孫易新老師，引進這一門改變我一生的課程，並著書推廣心智圖法於世人。我常想，孫老師可以不計千辛萬苦，負笈英國取經，造就別人，為何我們就不能花上一些時間來成就自己？
孫老師曾說，教育是讓人從「不知道」變成「知道」，是一種「心法」；訓練就是讓人從「不會」變成「會」，是一種「技法」。心智圖法就是一種生活的心法及技法，若能細細品味，便能打通思考的任督二脈，意領神馳。
依我看，心智圖法不只是一種心法、一種技法而已，它更是一種道，一種可讓人安然處世的「人間道」。
（本文作者為前惠普科技〔HP〕資深副總經理）
• 3-1 左右腦的心智能力
• 3-2 感知系統、短期與長期記憶
• 4-1 以心智圖方式表達馮特（Wilhelm M. Watt）的從屬與並列聯想
• 4-2 以心智圖表示「這條狗追那隻貓」句子的樹狀結構
• 4-3 句子的組成
• 4-4 合乎「語法」與錯誤「語法」的心智圖結構
• 4-5相同的語詞不同的排列組合
• 4-6a 短語結構上歧義的樹狀圖之一
• 4-6b 短語結構上歧義的樹狀圖之二
• 4-7a 短語結構上歧義a
• 4-7b 短語結構上歧義-b
• 4-7c 短語結構上歧義-c
• 4-8a 主動 - 被動語態變換
• 4-8b 主動 - 被動語態變換
• 4-7c 短語結構上歧義-c
• 4_8a 主動 _ 被動語態變換
• 4_8b 主動 _ 被動語態變換
• 4_9 以心智圖呈現「麵包」的內涵與外延
• 4_10 Collins語意網絡圖
• 4-11 同一個階層具有同樣的邏輯或屬性
• 4-12 Collins和Quillian的階層化組織語意網路架構圖
• 4-13 以心智圖方式呈現階層化組織語意網路架構圖
• 5-1 演繹思考-1
• 5_2 演繹思考_2
• 5_3 歸納思考_1
• 5-4 歸納思考-2
• 5_3 歸納思考_1
• 5_4 歸納思考_2
• 5_5 KJ法的A型結構
• 5_6 金字塔原理：Bottom Up
• 5_7a 金字塔原理：Top Down_1
• 5-7b 金字塔原理：Top Down-2
• 5-7c 金字塔原理：Top Down-3
• 5_8a 心智圖法的CHM_1
• 5-8b 心智圖法的CHM-2
• 5-9a 5W1H的CHM分類-1
• 5-9b 5W1H的CHM分類-2
• 5_9b 5W1H的CHM分類_2
• 12-1 以一個「關鍵字（語詞）」的心智圖
• 5-10 問題分析與解決的CHM分類
• 5_11 高峰學習三階段
• 5_12KMST知識地圖學習法
• 6_1a 根據主題列出討論大方向與中方向，甚至小方向的心智圖
• 6-1b 以一個關鍵字為原則，開啟更多思考的活口
• 7_1 概念圖
• 7-2a 問題分析的魚骨圖
• 7-2b 問題解決方案的魚骨圖
• 7-3a向四面擴散的九宮格-曼陀羅-1
• 7_3b逐步思考的九宮格_曼陀羅_2
• 9-2 介紹2010年上海世界博覽會的心智圖
• 10-1 樹狀結構與網狀脈絡構的心智圖
• 10_2 心智圖法的規則
• 10-3b 生日的聯想
• 10_4a 露營_邏輯聯想
• 10-4b 露營-自由聯想
• 10_5a 平面的心智圖
• 10-5b 立體的心智圖
• 10-6 柯柏(Kolb)的經驗學習模式圖
• 10_7a 心智圖教學步驟1
• 10-7b 心智圖教學步驟2
• 10-7c 心智圖教學步驟3
• 12-2 以一個「句子」的心智圖
• 12-3 以一個「關鍵字(語詞)」的心智圖
• 12-4 以一個「句子」的心智圖
• 12-5 以一個「關鍵字(語詞)」的心智圖
• 12-6a 文章筆記心智圖當中的中心主題
• 12-6b 加入文章當中類別項目的心智圖
• 12-6c 加入文章當中大類之後的中類名稱
• 12-6d 加入更多文章當中的重點內容
• 12-6e 加入第二大類之後的中類
• 12-6f 加入第二類別各個中類之後的敘述
• 12-6g 加入第三大類之後的描述
• 12-6h 加入第四大類之後的描述
• 12-6i 以連結線指出不同資訊之間的關係
• 12-6j 在重要的地方加入插圖，在視覺上指出、提醒重點所在位置，在意義上強化對內容的聯想、記憶
• 12-7 以「開始（原因）、經過、結果」來做文章分類的心智圖筆記
• 12-8 根據文章內容以及自己的需求來做分類的心智圖
• 12-9 整本書籍架構心智圖
• 12-10a 整本書的大方向
• 12-10b 以書中章節名稱做為主幹
• 12-10c 以第一章為主題的心智圖
• 12-10d 以第二章為主題的心智圖
• 12-11 在書本當中隨手整理的心智圖筆記
• 12-12a 每一個小小的概念就整理成一個迷你心智圖
• 12-12b 將若干個迷你心智圖匯整成一個結構較為完整的心智圖
• 12-12c 歸納整理出統整的心智總圖
• 12-12d 文章筆記範例-標題：嬰兒的大腦
• 12-13a 根據主題將欲探討的問題、類別與方向先展開
• 12-13b 在線條的「備註」欄裡註明文章出處
• 12_14a 從教學節目影片練習口語筆記的心智圖，題目：共好團隊的建立
• 18-2b Vanda North的優缺因素雙值分析心智圖模式
• 13-1 教學計畫
• 13-2 課程內容規劃
• 13-3 教學評量
• 13-4 規劃講義
• 13-5 科學實驗
• 13-6a 心智圖建立包括原文《與宋元思書》內容的結構
• 13-6b 只留下範例文章《與宋元思書》的結構
• 13-6c 更換新主題根據原結構，將內容以關鍵字的方式，填寫到心智圖當中
• 13-7a 梁容菁老師以《惑》的原文予以解構，並分析文中運用到寫作、修辭的技巧
• 13-7b 留下《惑》原文的結構與寫作說明，並改以《堅持》為題
• 13-8 國中基測作文評分規準四個向度的原則與特徵
• 13-8b 作文評分規準四個向度中「立意取材」的原則與特徵
• 13-8c 作文評分規準四個向度中「組織結構」的原則與特徵
• 13-8d 作文評分規準四個向度中「遣詞造句」的原則與特徵
• 13-8e 作文評分規準四個向度中「錯別字、格式、標點符號」的原則
• 13-9a 記敘文結構模組
• 13-9b 故事結構模組
• 13-9c 小說結構模組
• 13-9d 抒情文結構模組
• 13-9e 說明文結構模組
• 13-9f 論說文結構模組
• 13-10a 文章創作的思考大方向
• 13-10b 文章創作時，從大方向延伸到第二階的中方向
• 13-10c 繼續衍生文章創作的點子
• 13-11 寫作計畫
• 13-12 論述型的讀書心得報告
• 13-13a 校外教學心智圖學習單
• 13_14 校外教學參觀「2013米羅特展」_現場筆記.
• 13-14a 校外教學參觀前預習心智圖–「2013米羅特展」
• 14-2 提升記憶力的七種生活習慣：像達文西一樣地思考
• 15-1a 從本體關懷、具體實踐、知識基礎與背景脈絡來作為論文構思的起點
• 15_1b 研究對象的界定
• 15-1c 論文章節架構的心智圖
• 17-1 創造思考五力
• 17-2a 世界咖啡館World Cafe腦力激盪圖像思考的心智圖
• 17-2b 以心智圖法進行的World Café所產出的創意構想
• 17-3 7R閒置教室再利用
• 17_5 專案管理十大知識領域
• 17-6 定義專案：尾牙活動
• 17-7a 專案管理：五大流程中十大知識領域的任務
• 17-7b 專案管理：起始階段中「利害關係者」的辨識
• 17-8a 讀書會：範疇管理心智圖
• 17-8b 向右魚骨圖結構的「讀書會風險分析」
• 17-8c 向左魚骨圖結構的「員工遲到解決方案」
• 17-9 為「心智圖法」創意發想Slogan 的心智圖
• 17-10 模擬旅行社商品「菲律賓長攤島假期」的創意發想Slogan心智圖
• 17-11 會議計畫
• 17-12 行銷策略
• 17-13 一週工作計畫心智圖
• 17-14a 生涯規劃心智總圖
• 17-14b 健康管理心智圖
• 17-14c 財務管理心智圖
• 17-14d 工作發展心智圖
• 17-15a 自傳履歷的心智圖
• 17-15b 本書作者簡介的心智圖
• 17-16 出國攜帶物品清單Check-Map
• 17-17工作說明書心智圖
• 17-18 創意生日卡
• 17-19 創意賀年卡-1
• 17-20 創意賀年卡-2
• 17-21 感謝母親的創意心智圖卡片
• 17-22 李志駿老師的心智圖感謝卡
• 17-23 鄭琇方老師的心智圖感謝卡
• 18-1 問題分析與解決的心智圖
• 18-2a Vanda North的關鍵要項雙值分析心智圖模式
• 18-2c 5W雙值分析心智圖模式
• 18-3 CPS的六大階段
• 18-4 PEEST分析
• 18-5a SWOTs分析心智圖
• 18-5b SWOCEs分析心智圖
• 18-6 常見的問題分析策略與工具
• 18-6 常見的問題分析策略與工具略
• 19-1a介紹：「拉皮斯病」心智圖
• 19-1b 透過節點的「+ , -」來設計簡報內容的隱藏或出現
• 19-1c 介紹所有的大類別
• 19-1d報告某個大類別之後的所有次類別
• 19-1e 報告每個次類別之後的內容
• 19-1f 強調一下有加插圖的重點項目
• 19-2 心智圖作為組織PowerPoint的工具
• 19-3a 以心智圖作為主要的簡報內容並輔以超連結必要的補充檔案
• 19-3b 只呈現大方向的結構標題
• 19_3c 超連結到第一個主題「創立動機」的心智圖
• 19-4a 投影片的目錄首頁
• 19-4b 在右下角做個超連結回到目錄首頁的圖示
• 19_6a 以心智圖紀錄會議討論的內容
• 19-6b 在另一個樹狀結構或迷你心智圖紀錄跳躍式思考所產生的想法
• 19-7a 提案人在會議前針對議題所準備的資料
• 19-7b 虛擬會議室中意見的交流
• 19-8 六頂思考帽的內容與意涵
• 19-9a 化解歧見，達成共識的三種帽子
• 19-9b 兒子根據自己的觀點，列出缺點、優點與替代方案
• 19-9c 父親根據自己的觀點，列出缺點、優點與替代方案
• 20-2a iMind Map版面樣式
• 20-2b 投影片簡報
• 20-3b Mind Manager版面樣式
• 20-3c Mind Manager總體佈局與主題佈局
• 20-3d Mind Manager軟體支援專案管理的各種功能
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