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開啟記憶金庫
 
開啟記憶金庫
作者:東尼.博贊,巴利.博贊
譯.補述:孫易新
出版社:耶魯
出版日期:2007 年 11 月
語言別:繁體中文



 

 

譯者序

 

《開啟記憶金庫》的編輯成書,是為了彰顯心智圖法透過《心21世紀的資源是腦力資源而不是自然資源,21世紀的競爭力在創造力而不在記憶力(洪蘭,2004)。近幾年來掀起一股學習「快速記憶、超強記憶」的風潮,當大家花大錢、馬不停蹄的到處參加各種訓練課程時,可曾靜下心來想一想,如果這又只是另類「快速、超強」的填鴨學習,是否對我們真正的成長空間反而造成不利的影響?

美國連續四屆記憶冠軍史考特‧海格伍德(2005)認為,好的記憶力代表組織分析、專注聯想的創意能力,人際關係與自我肯定(張定綺譯,2005)。我一直不鼓吹一定要成為「超強」記憶的人,但是肯定擁有「良好」記憶力的人,對自己比較容易產生自信心,對自己有信心的人學習能力也會跟著提升。

有這麼一句話用來形容創意,「太陽底下沒有新鮮事,都是舊元素重新組合而已」。Amabile(1983)提出創新的三大要素:動機、專業知識與才能、有助於創造的認知與技能(李乙明 李淑貞譯,2005)。在一切講求創新的今天,我們不可忽視的要項之一,就是不斷充實專業知識與才能。換句話說,思考力、記憶力是學習能力的基礎,學習能力影響創造力,創造力決定了競爭力。

心智圖是一種圖像思考的技巧,心智圖法原創者,也是本書的作者東尼‧博贊(1993,2004)在《心智圖聖經(The Mind Map Book)》當中強調,圖像心智可以釋放大腦視覺化的心智潛能,透過圖像的吸引力與聯想力可以強化記憶力(孫易新譯,2007)。愛因斯坦也曾經說過:「想像力比知識更重要,因為知識有限,想像無窮」。作者在本書指出生活當中經常碰到的記憶困擾,以「想像力(imagination)」與「聯想(association)」為基礎,規劃出許多生動、活潑、有趣的記憶「遊戲」,讓讀者從玩耍的過程當中,透過想像力與聯想激發探索的動機、培養思考能力跟記憶力。

面對升學壓力,我們不得不認真思考如何兼顧適性發展與學測成績。前教育部長曾志朗(2004)指出,某些特定的學習如閱讀、數學、音樂,對某些人來說是特別困難的,這些困難和腦神經的組成及成長方式有關,只要了解它們的成因,然後給予適當的治療,就可以改善學習所碰到的障礙(洪蘭,2004)。1981年諾貝爾獎得主羅傑‧史培利(Roger Sperry)的研究發現,大腦左右邊皮質層掌管著不同的心智能力,左半邊掌管邏輯、文字、數字、清單、順序、線性與分析;右半邊掌管韻律、想像力、白日夢、顏色、空間、圖像與整體型態。隨後亞蘭‧塞德(Eran Zaidel)教授的研究也發現:大腦的兩個半球都擁有一種潛力,得以執行上述的所有心智能力。心智圖法是一種聯想的過程,從一個中心概念向外放射,每一個字串和概念都能自成一個中心向外延伸成為無限的擴散,而每個擴散,也都能導回主要概念,再藉由應用文字、數字、行列、順序、圖像、色彩、符號、韻律、聯想等左右腦的天賦心智能力,不但增進人們的創造力和記憶力,更能使心智圖逸趣橫生,更具個人特色(許素甘,2004)。換言之,心智圖法這項技巧即運用到左右腦皮質層的所有心智能力,它的分類與階層化協助學習者理解並整合知識的意涵,它的想像力、色彩、圖像與空間的運用提升了學習的興趣與知識的記憶並激發創造力。

今天,有前瞻的教師、有良知的教育專家不斷呼籲,沒有只開發右腦這回事,左右腦的發展是同時並進的。要讓孩子從遊戲當中培養群體生活的智慧、想像力與創造力(洪蘭,2004)。明叡的家長、讀者們,心智圖法是一項同時運用左右腦的思考、學習工具,它同時也強調學習目標的設定、正面積極的思考模式與從遊戲當中應用所學於生活。 心智圖法讓我們 擁有真正的思考力、學習力,而不僅僅是記憶力! 在歡樂中學習,歡笑中成長!

孫易新 謹誌

www.MindMapping.com.tw

參考文獻:

李乙明 李淑貞譯(2005)。創造力 II_應用。Robert J. Sternberg。台北市:五南。

洪蘭(2004)。讓孩子的大腦動起來 - 最科學的聰明育兒法。台北市:信誼基金。

孫易新譯(2007)。心智圖聖經。東尼_博贊。台北市:耶魯。 張定綺譯(2005)。記憶力。史考特_海格伍德。台北市:商智文化。

許素甘(2004)。展出你的創意:曼陀羅與心智繪圖的運用與教學。台北:心理。

 
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